综合组教学随笔
| 倾心教育,为人师表 蒋云碧 （此文已搬到新家） | 2008-06-25 17:01 |
| 身为教师，为人师表，是作为每一个教师对教育认识的重要性和对任务的艰巨性。我们的教学应当让学生认识到：“我受到了最好的教育，我是在公平的环境中获取知识”。今天母校为我搭建成功的桥梁，明天母校因我而骄傲。我就是这样的一个学生，同校也是这校的一名教师。发出以上的感言出之于这样一段话。‘小学时许多同学说中学有一名很凶的体育老师，而当我来到这一个学校后发现你是位相当严厉的老师，不喜欢运动的我，长期是运动场那忠实的观众，不过上了你的课以后，从你激励的语言，标准的动作，以及总是站在学生的角度为我们着想，每一节课总是认真与严谨深深的感染了我，让我发现了体育的好处太多太多。’学生的行动促使.. | |
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| 心理健康培训有感 杜晓霞 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:52 |
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在秋风郑爽的季节里,我以求进而激动之心于2007.10.10参加了为期一年的心理健康培训学习。学习期间，在班主任老师的精心安排下，我们听了市教科院李处长的《在对话中选择路径》、区进修学院麦莉老师的《我国中小学心理健康教育现状综述》等专家的讲座，还观摩学习了育英小学杨彦、陈家桥小学陈雨老师的优质课以及嘉陵小学如何开展心理咨询等。使我受到了一次又一次的洗礼，我的心灵在波动,反思自己所获甚多。 我感觉健康的心理对于教师是非常重要的。在繁忙的工作中，我们常因为一些琐事而觉得委屈，很自然地就容易把气发泄在自己教室里的学生身上，因为学生常常就是让他们受委屈的“罪魁祸首”之一。本来，适当地刺激一下捣蛋.. | |
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| 招招都是情,情到深处即无招 李鹏 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:49 |
| 班主任工作是一项繁琐工作,作为班主任一定要保持一颗平静的心,沉作应战,细心处理.所以,我每做一件事,每使一个招,哪怕就是气恼得骂人，也是语中含情,心中含爱.正是因为有情,所以有心,也正因为有心,所以往往能在学生身上发现别人发现不到的闪光点.当你用爱的眼光,用欣赏的心情看待学生的时候,学生的心就与你靠近得更近了.一个教师,只要能走进学生的心灵,还有必要大耍花招吗?这就是我说的"情到深处即无招". | |
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| 老师,加油! 李鹏 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:48 |
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我威严地站在操场的跑道上,监督学生进行来历跑训练.学生的队伍整齐有序,嚓嚓的脚步声远了近了,进了又远了 又一圈.学生跑道我身边,晶莹的汗水从他们的额头上滚落下来,泛着生命的点点光芒. "老师,来跑步呀!一个调皮的孩子喊道.接着很多学生都一起喊.喊得我心痒痒的,忍不住把脚步移向这群年轻蓬勃的生命.学生都兴奋的看着我,我于是越跑越起劲,不过很快我就力不从心了,嗓子像冒着青烟似的难受,脚步也慢了下来,落在了队伍的最后.心里想算了吧,都这大把年纪了怎么跟得上学生呢?正在我想放弃的时候,抬头一看学生也慢了下来.只听见有部分学生在喊"老师加油呀,我们等你.瞪时,我的心潮湿了,我拼尽全力,喊道"我们一起跑. | |
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| 专家引领 点击反思 蒋云碧 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:48 |
| 我听了毛振明专家的讲座：《对第八次体育课程教学（前期）改革的基本认识》。从他的讲解中，我不断反思自己的教学，感到在一些常态体育课的教学中，确实存在目标不明确，教学效率低下的现象。虽然注重了学生兴趣的培养，但课后收集意见往往会出现学生只知娱乐，不知技术、技能的情况。在个别体育游戏中，教师想激发合作、探究意识，但学生往往表现出以自我为中心，为完成任务而完成任务，甚至成为课堂的旁观者的现象。新课标要求老师成为学生的伙伴，成为课堂的指导者、要关心爱护学生，但在教学实践中，体育教师受到安全问题、升学责任问题的局限（教师认识上的错误），使自己的教学不像教学，倒像师生参与，学生自选学习，教师不能批评学生，.. | |
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| 班级承包制 李鹏 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:47 |
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经过多年班主任的工作,发现当前学生大多数是独生子女,从小娇生惯养,缺乏磨练,加之家庭因素等,学生养成自私自利,缺乏容忍,报复心极强,日常行为极差,尤其初一学生,对班级管理提出重大的挑战.如何规范学生行为成为初一年级的头等大事. 经过多年实践,我大胆地尝试了班级承包制,一就是能力强的干大事,能力较差的干小事,每件事落实到人,互相监督,采用必要的处罚手段,俗话:"习惯成自然“只要老师细心，尽责，必将取得良好效果。 | |
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| 健全的班级机构 李鹏 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:46 |
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班主任工作极其繁重，如何减少无用功，提高管理效率，建立一批班级骨干，成为老师管理的得力助手。 通过民主、公开选拔，建立较为完善的班级机构，成立最高权利机构，学生委员会，班长，各级委员，小组长，工作分配包干，责任到位，互相牵制，使每位学生都成为管理 者，与被管理者，人人参政议政。班长能管，老师绝不管，依次类推，避免建立少部分骨干纠集成小集体，专政，造成学生逆反，班级松散，一盘散沙。只要老师引导恰当，定当取得喜人的效果。 | |
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| 好心情有利于师生融入蒋云碧 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:46 |
| 人们总说月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，人的一生不可能只是在轻松和洒脱当中渡过。要有好心情，就要有平常心。做到不以物喜、不以已悲。坦然面对生活。做到凡人而乐，凡事而利，保持一种好心情融入其中。虽然我们时刻都在提醒着自己以平常心对待自己的工作，以激情融入到学生中，教育教学中关注学生的优点，但在实践教学中呢？某一天，李军同学愤怒中带着忧郁走到我的办公室说：“班主任，我不想上外语课了，我听不懂也不会读”，便流泪转身而去，我的头嗡的一声，‘难到班上又出问题了吗？’我快步走进教室，迎面来的外语教师生气的对我说：“你看这些学生老师教一遍才读，不教教室一遍安静…”我立即与教.. | |
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| 课间操感悟 杜晓霞 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:40 |
| 时代在进步，社会在发展，教育教学在响应课改，而我们的课间操却在随之退步。抬头一看那些站在操场上的同学们----无精打采，在看看他们的动作：手举不过腰，脚踢不过腰，跳跃时脚跟却不离地，让人看了很是恼火，无论你在上面怎么喊都无济于事。是什么让他们失去了自己对“健康”的重视？是懒、是无知、还是无兴趣-------如何让这些逐渐枯萎的小草强壮起来，请大家指点秘经！！！ | |
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| 让学生学会“笑”对每一件事 杜晓霞 （此文已搬到新家） | 2008-06-09 14:39 |
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在我们班上，有些学生由于受社会现象的影响，在学校表现各不相同，家境富裕的因为穿戴名牌而产生优越感，家境一般的则因此而怨天尤人，家境困难的表现出无谓或自卑。这种情况如果不得到及时的调节就会给学生造成偏离心理，就有可能做出我们意想不到的事情。 今天上午第一节课刚下，班长突然来告诉我说：我们班有两个同学在打架！于是，我急忙跑过去，把他们两个叫到办公室询问原因？他们就你一言我一语的说了起来：小冉说：“他凭什么在其他同学面前说我，不要以为自己身上穿名牌，脚下踩名牌，背上背名牌，手上有几个钱就了不起，我最看不你们这些人了------” 小李说：“我就了不起怎么了，你成天的砖到书堆里，.. | |
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| 注重内涵突出音乐的表现 陈颖 （此文已搬到新家） | 2008-06-06 15:44 |
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音乐教学反思 —陈中 陈颖 一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在音乐教学中，教师过分的强调知识技能的传授和训练，不给学生提供参与和表现的机会，那么，学生将会失去创作音乐和享受音乐的兴趣。所以，我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外还要以情感感人，把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，让他们不知不觉的随着音乐节奏动起来，激发学生的音乐表演兴趣和欲望。如在欣赏《骏马奔驰》时，在教学中我结合了各种乐器模拟人声的演奏，让全体学生表演，这种载歌载舞的律动形式调动了学生的积极性，使学生全身心的投入到音乐作品的二.. | |
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| 音乐课如何渗透情感教学 （此文已搬到新家） | 2008-06-06 15:39 |
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陈家桥中学 陈颖 情感教育作为新课程标准的重要内容，加之现在很多孩子由于家庭、社会等多方面因素情感淡薄、单一，让我们不得不重新认识情感教育的重要性。 那么，我们到底应该怎样进行情感教育呢？ 音乐课堂教学不仅是要教给学生音乐技巧和音乐技能，更重要的是培养学生能有一个正确的人生观和正确的价值取向．所以和学生多交流，师生之间互相沟通是很重要的，做学生的良师益友，让学生在专业上佩服你，在人品上敬重你，在生活中信任你......能使孩子们在课堂中同老师进行和谐的情感交流，提高孩子们的情感认知能力，让他们懂得爱、懂得感恩...... | |
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| 意识、体质、技能 （此文已搬到新家） | 2008-06-03 19:23 |
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今天的我又一次被学生的真诚与无奈所困惑，看着我的学生突然对体育运动感兴趣时（虽然是有一定的被迫或一定的压力所驱使）我不知是应当惊喜或是痛苦呢？我进行着反思： 意识的被动性让我感到我教育不足，意识的突发性，我知道了驱动与被驱使之间的作用，今天的发现是促使我在以后的教育中应当从学生自我主动意识的增强中入手。 从初三年级的训练中发现：学生体质的增强不是在突发中去所获，而是从学生幼小时从骨子里去提高他们的意识性，认识体质与健康的重要性，是我们体育教师必须进行的事业。 学生自我的展示故然重要，但教师的指导作用应当充分主动而积极的展现出来，从这次体考项目来看，技术、技能的进一步完善，有.. | |
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| 教学感悟 （此文已搬到新家） | 2008-06-03 19:22 |
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我在看、听与学了许多的体育学科专家教授们的文章、讲座与先进的事迹后，深受感动同时激发了我许许多多的思考，他们把我引入了理论与实践的教学中去反思，为此将自己一点点的想法与同仁共勉： 在教学中我都知道以学生为主体，关注学生，鼓励学生，特别突出了过程评价、激励评价和学生自己评价，不可厚非，这些在新的课改引导下是非常好的，都能激起我们学生的学习欲望，但我深感到学生更需要教师给予他们肯定的评价和真实的指导（因为学生的兴趣来源于在掌握了一定的技术的基础上，提高自己的技术、技能，并深化其动作技术，让自己有所创新，有所展示与收获） 陈中体艺组:蒋云碧 | |
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| 论体育精神 （此文已搬到新家） | 2008-06-03 15:51 |
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论体育精神 徐梅 最近看NBA，感受颇深。虽然姚明受伤了，但他所在的火箭队却飞升了，最近更是连赢了22场比赛，这在NBA历史上也排在第四位了。在人员不整的条件下，居然能获得这样长的胜利，这是很多人不能想到的。我仔细的思考，火箭队的最近的比赛，其实都贯穿着一种体育精神在里面。那就是顽强的意志，团队的合作，积极的进取。简单而言，那就是意志、合作、进取。 而这些也是我推从的。无论在体育比赛中，或者生活中，我喜欢这样。而最终的目的就是要赢下每一场该拿下的比赛，至少你得尽力。我的信条是你可以没有天赋，但你不可以没有坚强的意志和进取的决心。其实这并不等于冷酷，记得每次看比赛，比如女排姑娘在奥运.. | |
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