| 革命未成功万宗容
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2008-06-09 14:28 |
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现在很多学生对数学有着一种深深的恐惧。博斯说面对“数学焦虑症”，最管用的还是那句老话――应对“数学焦虑症”兴趣是最好的老师。数学本来是比较抽象的，教学手段应该多样化、形象化，只有这样才能让学生对数学产生兴趣。为了培养学生学习数学的兴趣，我们数学教师是想尽了办法，如把学生分成小组集体“攻关”，组织学生到市场进行行情调研，运用多媒体手段揭示数学的奥秘，将考试成绩分成两部分，一部分是笔试，一部分是实践，等等。但还是很多学生从内心排斥数学课。革命仍需努力呀！！！！
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| 教育人
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| 如何提高数学课堂效率 李强
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2008-06-07 20:02 |
首先给他们订的目标不要太高，让他们跳一跳够得着就可以了。这样他们不只自己觉得有希望，还能尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬，让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱，要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。但他们基础不好很容易坚持不住，所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步
李强
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| 教育人
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| 我的学生作业过手 李强
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2008-06-07 20:01 |
每天学生的作业错误和问题太多,每天的作业不一定都有时间评讲,老师一人的时间和精力有限,如果就靠老师一个人都去跟每个学生指出来和纠正,也就是让每个学生作业都过手是不可能的事情,还得靠学生自己帮助自己.首先把整个班分成8个小组,每组确定一个较优秀的组长,简单的作业就可以交给组长改,稍难一点的作业由老师改,改后学生存在的问题由学生拿下去自己改正,实在改不了的可以让组长或其他同学给他讲(就是不能抄),这样每个同学作业中的问题都要改好后,组长确认都订正好后才算过关,一天放学时如都还没在组长那过关,就留下来最后在我这儿弄清楚后才能离开.
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| 又是作业 罗雪梅
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2008-06-04 21:37 |
每次布置作业的时候都会听到下面一片抱怨声＂又有作业＂，是的，数学每天都有作业，不仅有课堂作业还有家庭作业．但学数学不作作业行吗？有学生就说那就少点啊，现在不是要给学生减负吗，我们一天的作业太多了．你们的作业真的是太多了吗？我对部分学生做了调查，他们每天的所有课堂作业基本上在课堂就能完成，就算没完成课后也用不了多少时间．所有的家庭作业每天只需要１小时左右就能完成．这点作业是很多吗？现在要求降低了，作业也是老师们精选的，学生还在叫作业多真不知道现在的学生什么时候才有紧迫感，才能积极主动的学习．
罗雪梅
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| 将信息技术与数学教学有效整合 申崇平
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2008-06-04 21:33 |
在传统的教学活动中，教师对数学的描述大多是通过粉笔、黑板进行的，这实际上把数学变成某些凝固、僵化的“知识”的简单汇集，学生学数学也就变成了被动的吸收过程。但事实上，数学是人类的一种创造性活动，一切脱离活动的数学课都会成为教死的数学和死学数学。教师若能在了解学生原有的数学认知结构的基础上，通过数学教学活动为学生的学习活动创设合适的数学情境，将会促进学生积极主动地学习和认知结构的发展。
信息技术的开发与应用为数学教学提供了一个很好的操作平台
师生们利用信息技术进行的一次次数学实验，信息技术所提供的灵活的图形实验已经深深地印在了学生们的脑子里，学生们已由传统的“听”..
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| 教育人
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| 新数学课程标准下教学的情况分析 万宗容
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2008-06-04 21:32 |
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新课程的科学性、实用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了许多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生们高谈阔论，情绪高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了实验；学生常常会制作一些小制作、工艺品等等；另一方面，许多学生在学习上也出现了“问题”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜明的对照，不由得让许多家长忧心忡忡：数学到底怎么学？学什么？甚至数学教师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是体现在基本理念上。新课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性，它推崇“数..
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| 教育人
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| 陈中初一数学教学交流
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2007-11-06 16:27 |
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大家参与，只要坚持就有收获！要养成一个反思习惯！
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| 教育人
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| 陈中初二数学教学交流
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2007-11-06 16:26 |
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共享教学得失
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| 教育人
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| 段老师的数学复习课感受大家谈
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2007-04-04 17:05 |
1、利用多媒体提高容量
2、注意训练剃度，特别是注意学生的变式训练
3、适度提炼归纳规律，帮助学生梳理知识总结技巧
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| 教育人
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| 如何提高数学课堂复习效率
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2007-03-16 08:15 |
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联合体数学学科提出的研讨主题是：紧扣中考,提高课堂复习效率。请大家支招！
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| 教育人
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